教育是强国建设、民族复兴之基。2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出并深刻阐释了“中国特有的教育家精神”。今年9月9日至10日，习近平总书记在全国教育大会上又提出“实施教育家精神铸魂强师行动”“加强高素质专业化教师队伍建设，弘扬教育家精神”。
中国特有的教育家精神，即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。如何深刻理解“中国特有的教育家精神”的内涵要义？如何弘扬教育家精神，培养造就高质量教师队伍？一起来看本期《人民论坛》特别策划！
01
科学构建弘扬教育家精神的机制体系
党的十八大以来，从“四有”好老师到“大先生”，再到“教育家型教师”，以习近平同志为核心的党中央高度重视加强教师队伍建设，围绕“为何要加强、建设什么样的、如何加强”等根本性问题，作出了一系列重大决策和部署，最终凝练成“心有大我、至诚报国的理想信念”等六大方面的教育家精神，构成了新时代教育事业的精神灯塔和行动指南。在新征程上，构建弘扬教育家精神的实践高地，需要从新时代中国特有的教育家精神内涵生成与阐释机制入手，深入探究其理论基础与时代价值，同时，通过对典型选树和传播机制、浸润培育和评价机制、协同落实和发展机制以及衔接融通和共生机制的研究与实践，构建弘扬教育家精神的机制体系，全方位、多层次地推动教育家精神的落地生根，为教育强国建设注入不竭的精神动力。
——华东师范大学党委书记、国家教育宏观政策研究院院长 梅兵
02
教育家精神的时代特质及培育路径
教育家精神是一个由价值、实践、目标三个层次构成的精神体系，是对我国教育家教书育人实践的高度凝炼和概括升华，具有深厚历史底蕴。教育家精神的历史演进深刻体现出我国教育事业发展过程中政策设计、理论建构和实践探索的有机统一。教育家精神的形成与发展源自对中华优秀传统文化根脉的传承，对马克思主义魂脉的坚守以及对时代发展气脉的把握，应当在中国式现代化建设，文化创新发展，教育强国建设和立德树人中对其培育路径予以充分把握。
——北京科技大学思想政治工作研究院院长，北京科技大学马克思主义学院教授、博导 冯刚
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古代“书院人”的师道传承与价值追求
书院教育的核心在于师道精神的传承。历代“书院人”以师道传承为理想，确立了书院教育的价值追求，包括五个方面：立德为先的教育原则、学问为本的教育理念、道不远人的教育智慧、包容开放的教育气象、融入自然的教育趣味。历史上，书院虽多次遭遇灾乱，但终能恢复元气、重振旗鼓。正是有赖于“书院人”的师道传承和价值追求，方能学脉不断，文明不绝。
——武汉大学文学院教授、博导 鲁小俊
04
教师队伍高质量发展的思想引领和实践方向
以教育家精神引领教师队伍高质量发展为建设教育强国提供了明确的发展方向和实施路径，需要国家、社会、学校和教师等多方协同努力。政府方面需要加强政策引导和支持，为教师队伍建设提供有力保障；社会和学校方面需要营造良好的尊师重教、鼓励创新的氛围，促进家校合作，共同推进教育事业的繁荣发展；广大教师需要不断学习和探索，提高自身的思想境界和业务能力，持续为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。只有加强各方面的统筹和协调，才能更好地提升教育水平、推动教师队伍高质量发展。
——浙江大学教育学院教授 刘超
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全球教育变革背景下的高水平教师队伍建设
由于文化的差异，不同国家对理想教师的认知和定位有所不同。中国特有的教育家精神的提出，凸显了中国教师之社会价值代表者的角色，其站位之高，立意之远，使得中国在应对时代之变给教育带来的诸多挑战、在解决落实立德树人根本任务过程中面临的难题时更具信心。打造新时代高水平教师队伍，需要以教育家精神为教师队伍铸魂、着力提升教师教书育人能力、深化发展性教师评价改革、统筹优化教师资源配置、促进教师队伍国际交流合作。
——南京大学教育研究院教授、博导，教师教育研究中心主任 操太圣
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让教育家精神成为广大教师的自觉追求
“教育家精神成为广大教师的自觉追求”是新时代教师队伍建设的奋斗目标。这一目标的达成，有助于激发教师的内在精神成长动力，增强教师群体明德弘道的责任感，助推高素质专业化教师队伍建设，关乎教育强国建设战略目标的实现。教育家精神源于千千万万人民教师的共同缔造，是每一位教师默而存之、日用不知的价值观。教师追求教育家精神不需要任何条件，每一位教师都能做，而且当下就能做，践行教育家精神也没有唯一标准，而是每一位教师在真实教育情境中的自觉追求与表达。榜样教师引领示范，广大教师紧随其后，未来教师打好底色，全体教师齐心合德，共同将教育家精神内化为精神境界，外化为自觉行动。
——北京师范大学教授、博导，教育部师德师风建设基地（北京师范大学）常务副主任，全国中小学幼儿园师德师风建设专家委员会秘书长 王文静
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促进教育家精神、科学家精神、工匠精神协同培养
教育家精神是教育强国的核心支柱，科学家精神是科技强国的动力源泉，工匠精神是人才强国的实践基石。推进三者协同发展，集中体现了教育科技人才一体化推进的改革理念和价值逻辑。作为建设教育强国的龙头，高校应着力围绕立德树人、科技创新、组织管理、评价激励等方面，推进教育家精神、科学家精神、工匠精神协同发展，为实现中华民族复兴伟业提供有力支撑。
——对外经济贸易大学校长、教授，北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员 赵忠秀
